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小学生品德评语试验研究阶段报告（第1页）

曾令奇

引言

扬名中心小学鉴于以往学生评语缺乏应有的教育效应，从1997年开始，鼓励教师大胆进行评语改革，有少数年轻教师如陈杰、张志远等，所写的评语，较为符合学生个性，在学生和家长中获得好评。

www.Pinwenba.com不过，整体说来，我们对于如何以评语改革为中心，进行课题研究，借以提高评语的教育效果，特别是提高研究成果的信度，仍缺少办法。

基于这种考虑，我们得到华东师范大学教育学系的支持，同华东师范大学教育学系选派的老师与研究生，组成联合课题组，进行合作研究。

课题组成员包括扬名中心小学教师张爱琴、张志远、陈杰、胡金娣、周励敏、陈薇、蔡新虹;华东师范大学硕士研究生曾令奇、讲师黄向阳。

由扬名中心小学朱泰石副校长担任组长，由华东师范大学陈桂生教授和扬名中心小学尤仁德校长担任顾问。

“教育性评语”

课题研究，预定两年完成（1998年2月到2000年2月）。

共分两个阶段:第一阶段，自1998年2月至1999年2月。

这里提供的，是此项研究的第一阶段的报告。

一、研究方案

（一）行动依据

1.以往的品德评语存在的问题:一是评语主要面向家长，而不是面向学生，忽视对学生的教育意义;二是在评语结构中，偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性特征的描述;三是评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间，差别甚小;四是评语用语贫乏，流于俗套，不足以打动学生。

总之，以往的评语缺乏教育性。

2.扬名中心小学从1997年开始，已经尝试进行评语改革。

一些教师取得了突破，主要在于使评语符合学生个性，并具有教育意义。

3.华东师范大学教育学系陈桂生教授和他所指导的硕士研究生，曾经对品德评语进行过专门研究。

扬名中心小学希望同华东师大教育学系双方组成课题组以“教育性评语”

试验为课题开展合作研究。

（二）目标

1.中心课题

“教育性评语”

试验

2.具体目标

（1）从面向家长的评语到面向学生的评语的转变;

（2）从片面评价的评语到关于学生素质全面评价的评语的转变;

（3）从枯燥的评语到色彩斑斓的评语的转变;

（4）从武断性评语到形成性评语的转变。

这四项具体目标，体现“教育性评语”

的内涵，它们都属有待通过试验加以证明的假设。

3.基本用语的含义

（1）“面向家长的评语”

和“面向学生的评语”

“面向家长的评语”

是为了让家长了解自己的孩子在校表现，以便和班主任配合，更好地教育孩子。

它往往出现“该生”