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品德评语研究（第1页）

何康

品德评语是中学广泛使用的品德评定方式，但是，其成效往往不尽如人意，而以往关于这方面的系统调查与周密分析又属罕见，这里拟就这个德育研究中的薄弱环节进行一些探索。

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一、研究方法

鉴于迄今为止尚未见到关于品德评语的系统研究成果，这里所进行的探索，主要是从调查入手进行关于品德评语的实践研究。

1.取样

市区中学:

上海师范大学附属中学（市重点）

闵行中学（区重点）

闵行第三中学（非重点的完全中学）

闵行第六中学（非重点的初级中学）

郊区中学:

奉贤西渡中学（非重点的初级中学）

上海马桥中学（非重点的初级中学）

在每所学校中，对于撰写评语的班主任也分类取样。

每校由该校校长或德育负责人按班主任工作实绩优秀、良好、一般抽样取三个班级进行评语调查。

1992年底到1993年初，我总共调查了六所中学18位班主任撰写的776位学生的877份评语。

2.分析框架“品德评语”

项目

概况

项目说明

1.各校评语的指标数能够反映评语的内容和范围及校际差异

2.各项主要评语指标的使用率反映评语的倾向，并涉及到评语区分度问题

评语差异

1.指标的选择能反映教师的教育思想、学生观方面的差异

2.评语的信息量能够反映教师的评语态度及评语指标的类的分布

3.评语用语的表述能够影响评语的个性化是评语雷同原因之一

4.评语的情感色彩是影响评语的教育性，沟通师生情感交流的因素

影响评语质量的因素

1.教师主观原因主要表现为教师的理想学生观、对学生了解程度、对评语功能理解等因素

2.其他原因主要表现为对思想品德的理解，对学生品德发展需要及规律性的研究，单纯追求升学率思想的影响，评定内容的复杂性等原因

为了综合了解评语的现状，我还对闵行中学、闵行三中、闵行六中、马桥中学的219位学生进行了一次问卷调查，主要了解他们对评语的看法、态度以及对评语改革的建议。

向部分教师征集了他们心目中理想的学生的评语。

二、关于品德评语的指标

评语指标是为了反映评语的信息量，增强评语可比性，把握评语现状而形成的一个概念，它指的是学生评语中出现的相对独立的方面，是反映评语内容的基本要素。

（一）评语指标总数

各校所使用的评语指标数不尽相同，上海师大附中三位教师总共使用了26个评语指标，其余各校分别是:闵行三中25个，闵行中学35个，闵行六中24个，西渡中学29个。

马桥中学从1991年开始实行用电脑评语的方法。