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第10部分（第3页）

在北美，大学录取新生，一个非常重要的指标就是“志愿者服务时间”

。

加拿大规定：高中生在校期间要完成40小时的社区服务（义工），否则不准毕业。

这种做法的背后是这样一种认识：一个孩子是否关心他人的命运，是否关注社会的需要，是这个孩子今后能有多大造诣的前提条件。

哈佛大学特别强调社会责任感的培养，把“为增长智慧走进来，为服务社会走出去”

作为自己的校训。

责任使人成长，责任使人超越。

责任就像钙，没有社会责任的男孩永远难以担当大任。

。

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拯救男孩学业，提高男孩智商

十六、拯救男孩学业，提高男孩智商（IQ）

（一）宽容男孩学业的“暂时落后”

学业危机是男孩的第一危机。

很多男孩由于学业表现不佳，而被父母和老师放弃，这对他们的心理发展和未来生活均造成了严重伤害。

因此，拯救男孩必须尽力帮助他们提高学业表现，要让他们对自己的学习能力充满信心。

我们要宽容男孩学业的“暂时落后”

，不放弃对男孩的希望。

只要男孩不丧失信心，他的学业落后就只是暂时的。

宽容，表示我们对男孩有信心，我们还要把这种信心通过各种途径传递给男孩，让男孩产生改变的期望。

到青少年期，一旦男孩的生理成熟和心理成熟追赶上女孩，男孩就可以有机会在学业上与女孩并驾齐驱。

如果我们忽视、无视或漠视男孩生理和心理发育落后的事实，用同样的标准对待男孩，就会把“暂时落后”

的男孩看成差孩子、笨孩子、坏孩子，男孩就很容易在学业起点上丧失对学业的信心，从此一蹶不振。

这样的男孩，当他将来有机会追赶上女孩时，他早已丧失了追赶的信心与勇气，甚至已经过早地离开了校园，再也没有机会摘下学业落后的帽子。

（二）帮助男孩的学业弱项

男孩在语言类课程上处于弱势，尤其是阅读，这需要引起高度关注。

我们可以把提高孩子的阅读兴趣作为起点，帮助男孩提高在语言类科目上的成绩。

性别教育专家古里安认为：男孩通常只喜欢读他们感兴趣的、与他们的荷尔蒙、神经学和心理学特点相适应的读物。

男孩会抵触、拒绝那些令他感到厌烦、不合他们口味的读物。

通过不断的阅读尝试，我们会逐渐发现男孩的阅读兴趣所在。

以兴趣为起点，提升男孩的阅读能力，然后再慢慢扩展到男孩的学业课程上来。

（三）创造适合男孩的学习环境

男孩在生理和心理上与女孩不同，男孩的学习环境要求跟女孩存在不同。

男孩表现出更高的活动性水平，活动往往是男孩擅长的学习方式，男孩的大脑更习惯于空间类、机械类的活动，因此男孩需要更大的活动空间。

当男孩被长时间局限在狭窄的空间（如教室或座位上）时，往往会表现得坐立不安，往往更容易违反课堂纪律。

国外曾有幼儿园接受了专家建议，在拓展了男孩的活动空间以后，男孩的违纪行为减少了。

鉴于此，学校应尽可能给男孩创造较大的活动空间。

如果室内空间有限，那么可以增加更多的户外学习和活动的时间。